11月14日，“紅讀計劃”喚醒閱讀力-《校園話劇團》的編導老師們來到青島賓川路小學。在這里，書果星球的劉溢導演、楊曉敏老師同學校的老師們就目前大家所遇到的校園戲劇排演問題和戲劇課程理論知識進行了深入交流。
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閱讀不止于看書，閱讀更有戲！ 現場，劉溢導演提出：“閱讀，不止于看書，閱讀更有戲?！彼赋?，校園閱讀應在閱讀中注入表演元素，將教室變成舞臺，以表演為載體，激發閱讀興趣，他提倡“表演式”閱讀，而非傳統文本式閱讀。 閱讀的意義不僅在于知識獲取與視野拓展、人文傳承與發展，更在于提升素養，培養語感，發展思維，同時具有適應實際生活需要的寫作能力和口語表達能力。 校園戲劇教學課堂的建立，讓孩子在表演中愛上閱讀，提高對世界與社會的感性認識和綜合認知，通過表演讓孩子愛上文本閱讀，也鍛煉孩子擅于從文本中提取信息、學習知識，深入接觸文化、文學和藝術的能力。 劉溢導演講到，校園話劇在舞臺表演過程中，激發學生自己找不足，用演繹理解文本角色和內容，讓學生成為課堂主角，既鍛煉了多維感知力和理解力，還增加學生之間團結協作和溝通交往的能力。 楊曉敏老師結合“紅讀計劃”喚醒閱讀力-《校園話劇團》中的演員劇本和導演臺本等板塊內容，進行了校園戲劇理論的詳細解說。她指出，校園戲劇排練和表演調動學生閱讀思維，獲取不同人生體驗，學生通過流暢、準確、豐富并具有感染力的表達，突破自我，形成個人影響力。 喚醒閱讀力-《校園話劇團》，是書果星球根據其首創的廣義閱讀教育四維理論中第四個維度的原理和目標而成。其主要通過戲劇形式再現經典，幫助孩子深刻理解戲劇文本，用語言和肢體動作演繹，從而完成閱讀力內化、表達。 校園話劇團為滿足校園特色教學，打造多維課堂提供了整體解決方案。 培訓交流現場探討熱烈，老師們紛紛拿起手中紙筆記下重點?；迎h節，老師們針對戲劇表演、排練中出現的一系列問題進行提問，劉溢導演一一做了解答。 交流到了最后階段，劉溢導演帶領老師們來到戲劇排練室，親自講述戲劇排練的全部過程，讓老師們真實感受“校園戲劇團”排演流程，用角色體驗和情景定格方式教會老師們如何引導學生進入角色、理解劇情。 大語文,閱讀教育,語文教育,閱讀加盟 參與的老師們紛紛表示，這次培訓交流讓他們了解了校園戲劇對閱讀的深刻影響，閱讀不止于文本內容，要讓文字活起來，讓學生動起來，這也為校園多維閱讀的實踐找到了方向。 參加的老師紛紛贊譽此次培訓 大語文,閱讀教育,語文教育,閱讀加盟
